Nama   : Nanda Putri Pratama
NIM     : 230151609461
Offering    : TEPPGSD

Harapan Proyek (Das Sollen / Idealita)

Pendidikan di era digital idealnya mampu menciptakan ekosistem belajar yang kolaboratif, adaptif, dan berpusat pada pengembangan kompetensi profesional guru secara berkelanjutan. Guru Sekolah Dasar diharapkan tidak hanya menjadi pengguna teknologi, tetapi juga mampu merancang, merefleksikan, dan membagikan praktik pembelajaran digital secara aktif dalam komunitas belajar.

Dalam paradigma pembelajaran masa depan, teknologi pendidikan berperan sebagai penghubung antara pengetahuan, praktik pedagogis, dan komunitas profesional guru, sehingga pembelajaran tidak terisolasi, melainkan saling terhubung dan berkembang secara kolektif.

Konteks Proyek (Lingkungan & Peran Teknologi)

Proyek ini dirancang untuk diterapkan pada lingkungan pendidikan guru Sekolah Dasar dalam konteks pembelajaran daring dan pengembangan profesional berkelanjutan. Teknologi pendidikan dimanfaatkan melalui platform digital berbasis Learning Management System (LMS) yang terintegrasi dengan fitur microlearning, forum komunitas, dan gamifikasi.

Peran teknologi dalam proyek ini bukan sekadar sebagai media penyampaian materi, tetapi sebagai ruang interaksi, refleksi, dan kolaborasi antarguru dalam membangun pengetahuan pedagogis berbasis pengalaman nyata.

Deskripsi Kesenjangan (Das Sein / Realita Masalah)

Pada kenyataannya, banyak guru SD masih mengalami keterbatasan dalam mengembangkan media pembelajaran digital secara mandiri dan berkelanjutan. Pelatihan yang tersedia cenderung bersifat satu arah, berdurasi panjang, serta minim ruang refleksi dan kolaborasi.

Selain itu, rendahnya keterlibatan guru dalam komunitas belajar digital menyebabkan proses peningkatan kompetensi tidak berkelanjutan. Kesenjangan ini menunjukkan bahwa harapan pembelajaran kolaboratif berbasis teknologi belum sepenuhnya terwujud di lapangan.

Uraian Deskripsi Solusi Proyek

Solusi yang ditawarkan adalah platform GuruKita.ID, yaitu platform microlearning interaktif berbasis komunitas bagi guru SD. Platform ini dirancang menggunakan LMS Moodle/WordPress dengan fitur utama berupa:

• Modul microlearning singkat dan fokus pada satu kompetensi
• Video pembelajaran, kuis interaktif (H5P), dan latihan praktik
• Forum refleksi dan berbagi praktik baik antarguru
• Gamifikasi berupa poin, badge, dan leaderboard

Struktur ini memungkinkan guru belajar secara fleksibel, aktif mempraktikkan keterampilan digital, serta terlibat dalam komunitas profesional yang saling mendukung.

Rumusan Masalah Proyek

Bagaimana pengembangan platform GuruKita.ID dapat meningkatkan kolaborasi, keterlibatan, dan literasi digital guru Sekolah Dasar melalui pendekatan microlearning berbasis komunitas?

Metodologi Pengembangan Proyek

Metodologi pengembangan proyek ini mengacu pada model ADDIE, yang dilaksanakan secara bertahap selama satu semester, meliputi:

1. Analysis
   Analisis kebutuhan guru SD terhadap pembelajaran digital, keterbatasan pelatihan konvensional, serta peluang pemanfaatan microlearning dan komunitas daring.
2. Design
   Perancangan struktur modul, alur navigasi pengguna, storyboard, serta integrasi strategi pedagogis konstruktivistik, konektivistik, dan gamifikasi.
3. Development
   Pengembangan konten microlearning, video, kuis interaktif, forum refleksi, serta sistem badge dan sertifikat digital.
4. Implementation
   Simulasi penggunaan platform oleh guru sebagai pengguna, termasuk penyelesaian modul, partisipasi forum, dan refleksi praktik.
5. Evaluation
   Evaluasi formatif melalui kuis, refleksi guru, serta keterlibatan komunitas untuk menilai efektivitas pembelajaran digital yang dirancang.

Referensi (APA Style)

Albert, M. V., Lin, L., Spector, M. J., & Dunn, L. S. (Eds.). (2021). Bridging human intelligence and artificial intelligence. Springer.

Bishop, M. J., Boling, E., Elen, J., & Svihla, V. (Eds.). (2020). Handbook of research in educational communications and technology (5th ed.). Springer.

Hokanson, B., Clinton, G., Tawfik, A. A., Grincewicz, A., & Schmidt, M. (Eds.). (2018). Educational technology beyond content: A new focus for learning. Springer.

Januszewski, A., & Molenda, M. (Eds.). (2008). Educational technology: A definition with commentary. Lawrence Erlbaum Associates.

Moller, L., & Huett, J. B. (Eds.). (2012). The next generation of distance education: Unconstrained learning. Springer.

Moller, L., Huett, J. B., & Harvey, D. M. (Eds.). (2009). Learning and instructional technologies for the 21st century: Visions of the future. Springer.

Rich, P. J., & Hodges, C. B. (Eds.). (2017). Emerging research, practice, and policy on computational thinking. Springer.

Spector, J. M., Merrill, M. D., Elen, J., & Bishop, M. J. (Eds.). (2014). Handbook of research on educational communications and technology (4th ed.). Springer.