Dian Aulia Rahmadita

230121601590

B23

BAGIAN 1: IMPLEMENTASI DAN DISEMINASI HASIL PROYEK

Skenario Implementasi di Lingkungan Belajar

Implementasi proyek PeerLink dilaksanakan melalui uji coba aktivitas kolaboratif berbasis Padlet pada konteks pembelajaran daring di perguruan tinggi. Uji coba ini bertujuan memvalidasi keandalan desain aktivitas dalam memfasilitasi interaksi sosial mahasiswa secara nyata. Proses implementasi dimulai ketika dosen membagikan tautan papan Padlet PeerLink yang telah terintegrasi di dalam LMS kepada mahasiswa. Mahasiswa kemudian diminta merespons topik diskusi yang telah ditentukan dengan mengunggah gagasan awal dalam bentuk teks atau media visual. Pada tahap ini, terlihat bahwa sistem Padlet mampu merespons input pengguna secara real-time, di mana setiap unggahan langsung muncul pada papan kolaboratif dan dapat diakses oleh seluruh peserta kelas. Interaksi berlanjut ketika mahasiswa mulai memberikan komentar dan umpan balik terhadap unggahan teman sejawat, menciptakan alur diskusi yang dinamis dan simultan. Kondisi ini menunjukkan bahwa PeerLink mampu mengubah forum diskusi daring yang semula bersifat pasif menjadi ruang interaksi sosial akademik yang hidup dan partisipatif.

Demonstrasi Fungsionalitas Produk

Demonstrasi fungsionalitas PeerLink menekankan pada kemudahan integrasi dan fleksibilitas penggunaan teknologi yang dikembangkan. Dalam simulasi penggunaan, papan Padlet yang digunakan dalam PeerLink tidak berdiri sendiri, melainkan terhubung langsung dengan ekosistem LMS sebagai pusat pengelolaan pembelajaran. Mahasiswa dapat mengakses aktivitas PeerLink tanpa hambatan teknis, baik melalui perangkat laptop maupun smartphone. Fitur unggahan multimodal memungkinkan mahasiswa mengekspresikan ide secara kreatif melalui kombinasi teks, gambar, dan video, sementara fitur komentar berfungsi sebagai sarana dialog akademik. Selain itu, dosen dapat memonitor alur diskusi, memberikan umpan balik, serta mengarahkan percakapan agar tetap selaras dengan tujuan pembelajaran. Dengan demikian, PeerLink tidak hanya berfungsi sebagai alat berbagi konten, tetapi sebagai sistem kolaboratif yang mendukung manajemen interaksi kelas daring secara efektif.

Analisis Penerimaan Pengguna (User Acceptance)

Hasil observasi selama implementasi menunjukkan tingkat penerimaan pengguna yang positif terhadap PeerLink. Mahasiswa menunjukkan respons spontan berupa peningkatan partisipasi dan frekuensi interaksi dibandingkan forum diskusi konvensional pada LMS. Pernyataan pengguna yang menyebutkan bahwa aktivitas diskusi menjadi “lebih hidup” dan “lebih mudah diikuti” mengindikasikan bahwa desain visual dan alur interaksi Padlet berhasil menurunkan hambatan partisipasi. Dari sisi dosen, PeerLink dinilai mempermudah pengelolaan diskusi dan memberikan gambaran yang lebih jelas mengenai kontribusi masing-masing mahasiswa. Evaluasi ini menunjukkan bahwa PeerLink mampu menurunkan beban kognitif pengguna dengan menyediakan alur kerja yang intuitif, sehingga interaksi sosial dapat terjadi secara alami tanpa instruksi yang berlebihan. Dengan demikian, aspek usability dan efektivitas PeerLink tervalidasi melalui pengalaman langsung pengguna di lingkungan belajar daring.

Strategi Diseminasi Profesional

Strategi diseminasi proyek PeerLink dirancang untuk memenuhi capaian CPMK 6 yang menekankan kemampuan komunikasi hasil karya secara profesional. Diseminasi dilakukan melalui dua kanal utama yang saling melengkapi. Pertama, diseminasi visual dilakukan melalui platform YouTube dalam bentuk video tutorial dan dokumentasi implementasi PeerLink, yang menampilkan proses penggunaan dan dinamika interaksi mahasiswa secara langsung. Kanal ini bertujuan menjangkau praktisi pendidikan dan mahasiswa secara luas dengan pendekatan yang mudah dipahami. Kedua, diseminasi akademik dilakukan melalui publikasi artikel pada laman web berbasis WordPress yang memuat landasan keilmuan, analisis pedagogis, serta panduan pemanfaatan PeerLink. Kombinasi kedua kanal ini memastikan bahwa PeerLink tidak hanya dipahami sebagai praktik teknis, tetapi juga diakui sebagai inovasi teknologi pendidikan yang memiliki dasar teoritis dan relevansi keilmuan yang kuat.

BAGIAN 2: REFLEKSI KRITIS DAN PENGEMBANGAN PROYEK

Tantangan Signifikan dalam Pengembangan

Tantangan utama dalam pengembangan proyek PeerLink terletak pada upaya merancang aktivitas kolaboratif yang mampu menyeimbangkan kebebasan berekspresi mahasiswa dengan struktur pedagogis yang jelas. Pembelajaran kolaboratif yang terlalu bebas berpotensi menghasilkan diskusi yang dangkal dan tidak terarah, sementara struktur yang terlalu kaku dapat menghambat partisipasi sosial. Tantangan ini menuntut perancangan instruksi dan alur aktivitas yang presisi agar interaksi yang terjadi tetap bermakna secara akademik. Selain itu, perbedaan tingkat literasi digital mahasiswa juga menjadi tantangan tersendiri, di mana tidak semua mahasiswa memiliki kenyamanan yang sama dalam menggunakan fitur-fitur multimodal Padlet. Oleh karena itu, proses pengembangan PeerLink memerlukan pertimbangan matang agar desain aktivitas tetap inklusif dan dapat diakses oleh seluruh peserta pembelajaran daring.

Pembelajaran Penting (Key Insights)

Pengalaman pengembangan dan implementasi PeerLink memberikan pembelajaran penting mengenai peran teknologi sebagai mediator sosial dalam pembelajaran daring. Teknologi terbukti tidak otomatis meningkatkan kualitas pembelajaran tanpa desain pedagogis yang tepat. PeerLink menunjukkan bahwa ketika teknologi dirancang dengan fokus pada interaksi dan kolaborasi, maka ruang digital dapat berfungsi sebagai komunitas belajar yang bermakna. Pembelajaran krusial lainnya adalah pentingnya kesederhanaan desain dan kejelasan instruksi. Respons positif mahasiswa menegaskan bahwa kemudahan penggunaan merupakan faktor kunci keberhasilan adopsi teknologi pendidikan. Dengan demikian, keberhasilan PeerLink tidak ditentukan oleh kompleksitas fitur, melainkan oleh kemampuannya menyederhanakan proses interaksi sosial akademik dalam lingkungan daring.

Rencana Pengembangan Diri dan Proyek Lanjutan

Sebagai tindak lanjut, pengembangan PeerLink direncanakan untuk diperluas ke arah integrasi evaluasi dan analitik pembelajaran. Pengembangan fitur analitik partisipasi diharapkan mampu memberikan data kuantitatif mengenai tingkat interaksi dan kualitas kontribusi mahasiswa. Selain itu, pengembangan diri penulis difokuskan pada pendalaman desain pembelajaran berbasis data dan pemanfaatan kecerdasan buatan untuk mendukung pembelajaran kolaboratif adaptif. Dengan pengembangan ini, PeerLink berpotensi berevolusi menjadi sistem pembelajaran kolaboratif yang tidak hanya memfasilitasi interaksi, tetapi juga memberikan rekomendasi pedagogis berbasis data untuk meningkatkan kualitas pembelajaran daring secara berkelanjutan.

KESIMPULAN

Sintesis Keberhasilan Proyek

Berdasarkan hasil implementasi dan refleksi kritis, dapat disimpulkan bahwa proyek PeerLink berhasil menjawab permasalahan rendahnya interaksi sosial dalam pembelajaran daring. Keberhasilan ini tercermin dari meningkatnya partisipasi mahasiswa, kemudahan pengelolaan diskusi oleh dosen, serta penerimaan positif terhadap desain aktivitas kolaboratif berbasis Padlet. Integrasi antara landasan pedagogis konstruktivisme sosial dan pemanfaatan teknologi digital berjalan secara sinergis, sehingga PeerLink mampu mentransformasi forum diskusi daring menjadi ruang belajar sosial yang aktif dan bermakna.

Penutup

Secara keseluruhan, proyek PeerLink telah menuntaskan siklus pengembangan konten digital pendidikan secara komprehensif, mulai dari analisis kebutuhan, perancangan berbasis teori, pengembangan prototipe, hingga implementasi, diseminasi, dan refleksi kritis. Proses ini tidak hanya memenuhi capaian pembelajaran mata kuliah, tetapi juga memperkuat kompetensi penulis sebagai calon teknolog pendidikan yang adaptif dan reflektif. Dengan demikian, PeerLink menjadi fondasi awal bagi pengembangan inovasi pembelajaran daring yang lebih kolaboratif, humanis, dan relevan dengan tantangan pendidikan di era digital.