Tsurayya Inayaturrahmah
A23

BAGIAN 1: IMPLEMENTASI DAN DISEMINASI HASIL PROYEK

1.1. Skenario Implementasi di Lingkungan Belajar

Fokus utama Model PaDiCo adalah mengatasi rendahnya Student Engagement dalam pembelajaran Case-Based Learning (CBL) daring akibat implementasi “Digitalisasi Tradisional”. Uji coba model ini dilakukan untuk menguji alur hybrid yang mengintegrasikan diskusi sinkronus dan refleksi asinkronus. Simulasi uji coba Model PaDiCo dilakukan untuk menguji fungsionalitas alur Digital Collaboration (DC). Pengguna yang menjadi target adalah Siswa SMA Kelas X yang sedang mempelajari materi PPKn yang membutuhkan analisis kasus mendalam. Uji coba ini bertujuan mengukur dampak model terhadap peningkatan Student Engagement dan kemampuan refleksi kritis siswa. Kasus yang dianalisis berfokus pada Peran dan tanggung jawab siswa sebagai warga negara di ruang digital.

Alur Interaksi Langkah demi Langkah (Skenario Real-Time)

Skenario dimulai ketika siswa mengakses halaman utama Padlet PaDiCo. Padlet ini berfungsi sebagai pusat navigasi dan dokumentasi.

1. Memulai Sesi (Sinkronus): Siswa pertama-tama bergabung ke Zoom Room yang tautannya telah tersedia di tab instruksi Padlet. Guru memberikan instruksi awal, dan segera setelahnya, teknologi breakout room pada Zoom membagi siswa secara acak ke dalam kelompok diskusi kecil (3-4 orang).
2. Analisis Kasus Terstruktur (Sinkronus): Dalam breakout room, siswa melakukan analisis kasus aktual. Peran teknologi breakout room adalah memungkinkan pembagian kelompok kecil yang efektif, sedangkan guru memimpin diskusi dan memfasilitasi kasus.
3. Pengujian Kesiapan Awal (Gamified): Setelah diskusi, alur secara natural mengalir ke tab berikutnya, yaitu pengerjaan soal dengan Zep Quiz. Zep Quiz dirancang berdasarkan prinsip gamification untuk mengukur kesiapan kognitif.

• Respons Sistem: Zep Quiz segera menampilkan skor dan umpan balik, berfungsi sebagai pemanasan kognitif berbasis game. Tahap ini memastikan siswa memahami arah pembelajaran (kesiapan belajar) sebelum eksplorasi lebih lanjut.

4. Publikasi dan Refleksi Individu (Asinkronus): Siswa kembali ke Padlet, yang kini menjadi kanvas reflektif. Siswa diminta mempublikasikan hasil analisis kelompok dari Zoom ke kolom Padlet, diikuti dengan penyelesaian Refleksi Kritis secara individu di kolom terpisah.

• Respons Sistem: Padlet merespons dengan menyediakan template kolom terstruktur (misal: “Analisis Kelompok”, “Refleksi Individu”) yang memandu siswa mengorganisir pemikiran mereka secara sistematis. Padlet memastikan jejak digital yang nyata dari proses dan Student Engagement terekam.

1.2. Demonstrasi Fungsionalitas Produk

Model PaDiCo bekerja secara sistematis melalui prinsip dekomposisi masalah. Masalah kompleks rendahnya Student Engagement diurai menjadi serangkaian langkah yang terkelola.

1. Pemisahan Tugas Kolaboratif dan Reflektif (Padlet): Fitur unggulan ini terletak pada arsitektur Padlet yang kolumnar. Kolom terpisah untuk hasil kelompok dan refleksi individu adalah “jantung” proyek ini, karena mengatasi masalah utama yaitu kesulitan guru untuk mengukur hasil refleksi siswa dalam lingkungan online.
2. Transformasi Peran Teknologi menjadi Desainer Interaksi Pedagogis: PaDiCo adalah sistem yang menggeser peran teknologi dari alat bantu administrasi (Zoom hanya sebagai pengganti ceramah) menjadi perancang alur interaksi yang bermakna. Koherensi alur (Zep Quiz -> Zoom -> Padlet) memastikan teknologi mendukung siklus belajar lengkap: persiapan, kolaborasi, dan internalisasi.

Integrasi PaDiCo dirancang dengan pendekatan berpikir komputasional (Computational Thinking).

1. Interoperabilitas Alur Logis: Koherensi alur “Pre-Assessment -> Diskusi Sinkron -> Refleksi Asinkron” menjamin setiap langkah menghasilkan output (seperti catatan diskusi atau tulisan refleksi) yang menjadi input bagi langkah berikutnya. Logika ini memecahkan masalah alat yang terpisah-pisah (siloed tools) yang menghambat penerapan CBL di ruang digital.
2. Aksesibilitas Ubiquitous: Pemilihan platform (Zep Quiz, Zoom, Padlet) didasarkan pada aksesibilitas tinggi dan kemudahan integrasi untuk mendukung visi pembelajaran tanpa batas (unconstrained learning) dan kolaborasi yang efisien. Hal ini sejalan dengan visi Moller & Huett (2012) yang menekankan perlunya menghilangkan hambatan tradisional yang membatasi akses dan proses belajar.

1.3. Analisis Penerimaan Pengguna (User Acceptance)

Uji coba prototipe memberikan bukti empiris bahwa PaDiCo efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan.

1. Kemudahan Penggunaan (Usability): Siswa merasa terbantu oleh Padlet yang memecah aktivitas kolaborasi menjadi tugas yang jelas. Pengguna mengindikasikan bahwa struktur ini “membuat kami dapat fokus pada satu aspek tugas tanpa merasa terbebani oleh kompleksitas keseluruhan proses CBL”.
2. Dampak Psikologis dan Kognitif: Penggunaan gamification pada Zep Quiz membuat proses pembelajaran awal lebih menyenangkan. Dekomposisi Masalah memastikan bahwa setiap siswa “dipaksa untuk berpartisipasi” dan mendokumentasikan proses berpikir mereka, yang merupakan prasyarat bagi pembelajaran yang mendalam.

1.4. Strategi Diseminasi Profesional

Tujuan diseminasi adalah untuk mengubah paradigma dari digitalisasi tradisional menuju pengalaman belajar yang didorong oleh interaksi aktif, kolaborasi, dan refleksi kritis. Publikasi ini penting untuk mendemonstrasikan bahwa PaDiCo adalah kerangka kerja Tekno-Pedagogi yang berhasil merumuskan integrasi Case-Based Learning dan Digital Collaboration. Hasil akhirnya adalah mendorong Pembelajaran Tak Terikat (Unconstrained Learning) yang membebaskan diskusi kelompok dan analisis dari batasan ruang kelas fisik.

BAGIAN 2: REFLEKSI KRITIS DAN PENGEMBANGAN PROYEK

2.1. Tantangan Signifikan dalam Pengembangan

Tantangan terbesar dalam pengembangan PaDiCo adalah menjembatani teori Case-Based Learning (CBL) yang menuntut diskusi mendalam dan refleksi, dengan realitas keterbatasan interaksi di ruang digital. Tantangan ini berakar pada kurangnya kerangka kerja terstruktur yang spesifik menjembatani diskusi sinkron (Zoom) dengan ruang kolaborasi dan refleksi asinkron (Padlet). PaDiCo berhadapan dengan kompleksitas untuk mengintegrasikan tiga platform yang berbeda (Zep Quiz, Zoom, Padlet) agar terasa sebagai satu alur pembelajaran yang koheren. Idealisme proyek adalah menciptakan Unconstrained Learning. Tantangan teknisnya adalah bagaimana mendesain transisi yang mulus antara pre-assessment gamified, sesi sinkronus Zoom, dan Padlet asinkronus. Solusinya adalah menerapkan Computational Thinking (Rich & Hodges, 2017) dalam desain instruksional untuk memastikan bahwa alur (Flowchart) dan Storyboard dirancang secara logis dan sistematis.

2.2. Pembelajaran Penting (Key Insights)

Pembelajaran utama yang diperoleh adalah bahwa efektivitas solusi teknologi pendidikan sangat bergantung pada keberhasilan dalam merancang interaksi dan kolaborasi, bukan sekadar menggantikan materi atau konten. Teknologi dalam PaDiCo bertindak sebagai infrastruktur yang memungkinkan interaksi terjadi secara terstruktur dan terukur. PaDiCo menjadi jembatan konkret antara kecerdasan manusia (refleksi kritis siswa) dan kecerdasan desain sistem (struktur alur PaDiCo).

2.3. Rencana Pengembangan Diri dan Proyek Lanjutan

Integrasi dengan tool analisis teks (AI Chatbot) pada Padlet untuk memberikan umpan balik otomatis kepada siswa mengenai kedalaman dan kesesuaian refleksi individu mereka dengan nilai-nilai Pancasila. Hal ini akan memperkuat proses Reflective Assessment secara instan, sekaligus mengurangi beban kerja guru dalam menilai refleksi kritis skala besar.

Kompetensi yang perlu diasah untuk pengembangan proyek lanjutan adalah:

• Analisis Data dan Evaluasi Learning Analytics: Mempelajari cara mengumpulkan dan menganalisis data interaksi siswa dari Zep Quiz dan Padlet secara lebih mendalam (misalnya, frekuensi posting, pola kolaborasi) untuk secara objektif mengukur korelasi antara alur PaDiCo dan peningkatan Student Engagement.
• Desain Antarmuka Pengguna (UI/UX) Terintegrasi: Mengembangkan skill untuk membuat antarmuka tunggal (single sign-on) yang menyatukan fungsionalitas Zep Quiz, Zoom, dan Padlet, sehingga pengalaman pengguna menjadi jauh lebih mulus, bukan sekadar tautan antar platform.

KESIMPULAN

Sintesis Keberhasilan Proyek

Model PaDiCo (Pancasila Digital Collaboration) berhasil menjawab masalah utama proyek, yaitu rendahnya Student Engagement dalam pembelajaran Case-Based Learning (CBL) di lingkungan digital akibat praktik “Digitalisasi Tradisional”.  Keberhasilan ini didukung oleh bukti uji coba yang menunjukkan bahwa PaDiCo mampu merumuskan kerangka kerja Tekno-Pedagogi yang secara sistematis mengintegrasikan CBL dengan Digital Collaboration melalui alur terstruktur (Zep Quiz -> Zoom -> Padlet).

Penutup

Proyek ini telah memenuhi siklus pengembangan konten digital secara utuh (dari analisis kebutuhan, desain, produksi, hingga evaluasi & diseminasi). PaDiCo mewakili langkah maju dalam penggunaan teknologi pendidikan untuk memperkuat, bukan menggantikan, peran manusia dalam proses kognitif dan sosial.