Mutiara Catenacia Nuraini
220341610913
Kelas A23

Bagian I: Pendahuluan

Skenario Implementasi di Lingkungan Belajar

Aplikasi Mimo hasil pengembangan diimplementasikan pada lingkungan belajar digital dengan melibatkan guru dan siswa. Guru menggunakan aplikasi sebagai media pendukung pembelajaran keanekaragaman hayati, sementara siswa mengaksesnya secara berkelompok untuk mempelajari materi yang disediakan. Guru menyiapkan aktivitas pembelajaran melalui aplikasi, kemudian siswa berinteraksi dengan konten digital yang disajikan secara terstruktur. Selama pembelajaran berlangsung, siswa berdiskusi dalam kelompok untuk memahami materi, sedangkan guru berperan sebagai fasilitator. Pada akhir kegiatan, siswa mengerjakan kuis yang tersedia dalam aplikasi sebagai bentuk evaluasi pemahaman. Sistem secara otomatis memproses hasil kuis dan menampilkan skor sebagai dasar penilaian. Skenario ini menunjukkan bahwa aplikasi mendukung pembelajaran kolaboratif serta membantu guru mengelola pembelajaran dan evaluasi secara digital.

Demonstrasi Fungsionalitas Produk

Demonstrasi fungsionalitas menunjukkan bahwa aplikasi Mimo mampu mendukung proses pembelajaran secara digital dan terintegrasi. Fitur utama aplikasi meliputi penyajian materi keanekaragaman hayati dalam bentuk konten digital, pengelolaan aktivitas belajar kelompok, serta kuis akhir sebagai alat evaluasi. Aplikasi membantu pengguna dengan menampilkan konten secara sistematis dan navigasi yang mudah dipahami. Hasil kuis diproses secara otomatis sehingga guru dapat memperoleh gambaran awal mengenai tingkat pemahaman siswa tanpa melakukan koreksi manual. Aplikasi berbasis web ini dapat diakses melalui berbagai perangkat, sehingga fleksibel digunakan dalam pembelajaran. Demonstrasi ini memperlihatkan bahwa aplikasi berfungsi tidak hanya sebagai media penyampaian materi, tetapi juga sebagai sarana evaluasi yang praktis dan efisien.

Analisis Penerimaan Pengguna

Penerimaan pengguna dianalisis berdasarkan respons guru dan siswa selama penggunaan aplikasi Mimo. Guru menilai aplikasi ini membantu mempermudah penyampaian materi dan pengelolaan evaluasi pembelajaran secara digital. Antarmuka yang sederhana membuat aplikasi mudah digunakan tanpa memerlukan pelatihan khusus. Siswa menunjukkan keterlibatan aktif selama pembelajaran berkelompok dan merasa terbantu dengan adanya kuis akhir sebagai umpan balik pemahaman. Secara umum, aplikasi diterima dengan baik karena dinilai mudah digunakan, mendukung kolaborasi, dan membantu proses belajar. Hasil ini menunjukkan bahwa aplikasi memiliki tingkat usability yang baik serta berpotensi digunakan sebagai media pembelajaran digital yang efektif.

Strategi Diseminasi Profesional

Diseminasi aplikasi Mimo dilakukan melalui media digital untuk menjangkau pengguna yang lebih luas. Salah satu strategi utama adalah publikasi video demonstrasi pada platform YouTube yang menampilkan penggunaan aplikasi dalam pembelajaran, mulai dari penyajian materi hingga pelaksanaan kuis akhir. Video ini memberikan gambaran langsung mengenai fungsionalitas dan penerapan aplikasi di kelas. Selain itu, diseminasi juga dilakukan melalui publikasi berbasis web yang menjelaskan tujuan dan manfaat aplikasi sebagai konten digital pendidikan. Strategi ini bertujuan untuk berbagi praktik baik, memperoleh umpan balik, serta mendorong pemanfaatan teknologi digital dalam pembelajaran.

BAGIAN 2: REFLEKSI KRITIS DAN PENGEMBANGAN PROYEK

Tantangan Signifikan dalam Pengembangan

Tantangan utama dalam pengembangan aplikasi Mimo adalah menyesuaikan kebutuhan pedagogis dengan desain sistem digital yang sederhana dan mudah digunakan. Pengembang perlu memastikan pembelajaran keanekaragaman hayati tetap bermakna meskipun disajikan secara digital dan berkelompok. Selain itu, perancangan fitur kuis sebagai alat evaluasi harus mampu mengukur pemahaman siswa secara efektif. Menyeimbangkan antara desain pembelajaran yang ideal dan keterbatasan teknis aplikasi menjadi tantangan yang signifikan dalam proses pengembangan proyek ini.

Pembelajaran Penting (Key Insights)

Pengembangan aplikasi Mimo memberikan pemahaman bahwa teknologi berfungsi sebagai pendukung pembelajaran, bukan tujuan utama. Desain yang sederhana dan mudah digunakan terbukti lebih efektif dalam mendukung proses belajar dibandingkan fitur yang kompleks. Pembelajaran berkelompok melalui media digital mendorong keterlibatan siswa dan meningkatkan pemahaman materi. Selain itu, kuis digital berperan sebagai alat evaluasi yang efisien apabila dirancang sesuai tujuan pembelajaran. Proyek ini menegaskan pentingnya keseimbangan antara desain pedagogis, kemudahan penggunaan, dan kebutuhan pengguna.

Rencana Pengembangan Diri dan Proyek Lanjutan

Pengembangan aplikasi Mimo masih memiliki peluang untuk disempurnakan pada tahap selanjutnya. Salah satu rencana pengembangan proyek adalah penambahan fitur evaluasi yang lebih adaptif, seperti variasi soal kuis berdasarkan tingkat pemahaman siswa. Selain itu, pengembangan tampilan antarmuka yang lebih interaktif juga direncanakan untuk meningkatkan keterlibatan siswa selama pembelajaran. Dari sisi pengembang, proyek ini mendorong peningkatan kompetensi dalam pengembangan konten digital pendidikan, khususnya pada perancangan prompt, desain antarmuka, dan pengelolaan evaluasi berbasis digital. Penguatan keterampilan tersebut diharapkan dapat mendukung pengembangan aplikasi pembelajaran yang lebih efektif dan berkelanjutan di masa depan.

Kesimpulan

Proyek pengembangan aplikasi Mimo sebagai media pembelajaran digital berhasil mendukung pembelajaran keanekaragaman hayati secara kolaboratif dan terstruktur. Aplikasi ini membantu guru dalam menyampaikan materi serta memudahkan proses evaluasi melalui kuis digital. Implementasi dan demonstrasi menunjukkan bahwa aplikasi berfungsi dengan baik dan diterima positif oleh guru dan siswa. Diseminasi melalui media digital memperluas jangkauan pemanfaatan aplikasi sebagai praktik baik dalam pembelajaran. Secara keseluruhan, proyek ini telah melalui tahapan pengembangan konten digital secara utuh, mulai dari perancangan, implementasi, evaluasi, hingga diseminasi, sehingga memenuhi tujuan pembelajaran pada mata kuliah Pendidikan Era Digital.