Nama: Rendy Wahyu Putratama
NIM: (220341601635)
Offering/Kelas: (TEP-PGSD)
Harapan Proyek
Kondisi pendidikan ideal menuntut pembelajaran yang mampu mengembangkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik, termasuk kemampuan analisis, evaluasi, dan kreasi. Pembelajaran Biologi seharusnya tidak hanya menekankan hafalan konsep, tetapi mendorong pemahaman mendalam dan pengembangan keterampilan berpikir ilmiah. Paradigma pendidikan masa depan mengarah pada pembelajaran yang interaktif, kolaboratif, dan bermakna melalui pemanfaatan teknologi digital, sehingga peserta didik dapat mengonstruksi pengetahuan secara aktif dan mandiri (Bishop et al., 2020; Hokanson et al., 2018).
Pemanfaatan teknologi pendidikan juga sejalan dengan perkembangan kecerdasan buatan dan kecerdasan manusia yang saling melengkapi dalam mendukung proses berpikir tingkat tinggi dan pengambilan keputusan peserta didik (Albert et al., 2021). Media digital idealnya mampu memfasilitasi kejelasan struktur materi, eksplorasi mandiri, serta aktivitas diskusi dan refleksi yang mendorong penguasaan ranah kognitif secara komprehensif (Spector et al., 2014).
Konteks Proyek
Proyek ini dikembangkan dalam konteks pembelajaran Biologi kelas XI di SMAN 3 Kediri yang telah memiliki perangkat teknologi memadai seperti smartphone, laptop, dan akses internet sekolah. Dalam konteks ini, teknologi pendidikan berperan sebagai fasilitator pembelajaran aktif melalui penyajian materi ekosistem secara digital, kemudahan akses sumber belajar, serta dukungan terhadap interaksi sosial dan kolaboratif peserta didik.
Pemanfaatan platform Google Sites memungkinkan terwujudnya pembelajaran yang fleksibel dan tidak terikat ruang maupun waktu, selaras dengan prinsip unconstrained learning dan pembelajaran mandiri (Moller & Huett, 2012). Selain itu, integrasi teknologi digital dalam pembelajaran juga mendukung pengembangan keterampilan abad ke-21, termasuk kemampuan berpikir komputasional dan pemecahan masalah (Rich & Hodges, 2017).
Deskripsi Kesenjangan
Di lapangan, proses pembelajaran Biologi masih didominasi metode ceramah dan penggunaan buku teks, sehingga peserta didik belum memperoleh kesempatan optimal untuk mengembangkan kemampuan kognitif tingkat tinggi. Materi ekosistem sering dipahami secara dangkal karena minimnya aktivitas analitis, diskusi bermakna, serta keterbatasan media pembelajaran digital yang interaktif.
Rendahnya pemanfaatan teknologi pembelajaran juga menyebabkan hasil belajar kognitif siswa belum mencapai target yang diharapkan. Guru belum secara maksimal mengintegrasikan teknologi sebagai bagian dari strategi pembelajaran kolaboratif dan berpusat pada peserta didik, sebagaimana tuntutan pembelajaran abad ke-21 (Moller et al., 2009). Kondisi ini menciptakan kesenjangan antara harapan pembelajaran kognitif yang ideal dan praktik pembelajaran konvensional di kelas.
Uraian Deskripsi Solusi Proyek
Solusi yang ditawarkan dalam proyek ini adalah pengembangan media E-Learning berbantuan Google Sites yang dipadukan dengan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) untuk meningkatkan hasil belajar kognitif siswa pada materi Ekosistem. Media ini dirancang untuk mendorong keterlibatan aktif, interaksi sosial, serta pengolahan informasi secara mendalam sesuai karakteristik pembelajaran Biologi.
Fitur Utama Media
- Halaman materi lengkap dengan ilustrasi, teks, dan video pendukung.
- E-LKPD digital berbasis sintaks Think Pair Share (TPS), meliputi:
- Think: pertanyaan analitis individu,
- Pair: diskusi berpasangan dengan panduan digital,
- Share: berbagi hasil analisis melalui forum atau presentasi digital.
- Latihan soal kognitif pada tingkat C4 (analisis), C5 (evaluasi), dan C6 (mencipta).
- Kuis digital untuk mengukur pemahaman konsep secara formatif.
- Navigasi sederhana dan responsif agar mudah diakses dari berbagai perangkat.
Media ini dikembangkan berdasarkan prinsip instructional design dan teknologi pendidikan yang menekankan efektivitas, efisiensi, serta kebermaknaan pembelajaran (Januszewski & Molenda, 2008; Spector et al., 2014). Selain itu, pendekatan ini juga mencerminkan visi teknologi pembelajaran masa depan yang berorientasi pada penguatan proses belajar, bukan sekadar penyampaian konten (Hokanson et al., 2018).
Rumusan Masalah Proyek
Bagaimana pengembangan media E-Learning berbantuan Google Sites berbasis Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik pada materi Ekosistem?
Metodologi Pengembangan Proyek
Metode pengembangan media mengacu pada model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) (Lee & Owens, 2004), dengan tahapan sebagai berikut:
- Analisis
Analisis kebutuhan peserta didik, guru, dan fasilitas pembelajaran; analisis karakteristik materi ekosistem; serta analisis tujuan pembelajaran kognitif berdasarkan taksonomi Bloom revisi. - Desain
Penyusunan alur pembelajaran berbasis TPS, desain struktur Google Sites, serta perancangan E-LKPD digital dan soal kognitif tingkat tinggi. - Pengembangan
Pembuatan seluruh komponen media, integrasi konten ke dalam Google Sites, serta validasi oleh ahli materi, media, dan pembelajaran. - Implementasi
Penerapan media dalam pembelajaran materi ekosistem di kelas XI dengan tahapan TPS yang terintegrasi secara digital. - Evaluasi
Evaluasi formatif untuk perbaikan media dan evaluasi sumatif untuk menilai kepraktisan serta keefektifan media dalam meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik.
Daftar Pustaka
Albert, M. V., Lin, L., Spector, M. J., & Dunn, L. S. (Eds.). (2021). Bridging human intelligence and artificial intelligence. Springer.
Bishop, M. J., Boling, E., Elen, J., & Svihla, V. (Eds.). (2020). Handbook of research in educational communications and technology (5th ed.). Springer.
Hokanson, B., Clinton, G., Tawfik, A. A., Grincewicz, A., & Schmidt, M. (Eds.). (2018). Educational technology beyond content: A new focus for learning. Springer.
Januszewski, A., & Molenda, M. (Eds.). (2008). Educational technology: A definition with commentary. Lawrence Erlbaum Associates.
Moller, L., & Huett, J. B. (Eds.). (2012). The next generation of distance education: Unconstrained learning. Springer.
Moller, L., Huett, J. B., & Harvey, D. M. (Eds.). (2009). Learning and instructional technologies for the 21st century: Visions of the future. Springer.
Rich, P. J., & Hodges, C. B. (Eds.). (2017). Emerging research, practice, and policy on computational thinking. Springer.
Spector, J. M., Merrill, M. D., Elen, J., & Bishop, M. J. (Eds.). (2014).
Tinggalkan Balasan