Azzah Fatimatuz Zahroh
230121601742
Kelas C23

Harapan Proyek

Pendidikan masa depan diharapkan bergerak menuju ekosistem belajar yang imersif, adaptif, dan berbasis teknologi partisipatif. Dalam idealitas pembelajaran era digital, siswa bukan lagi sekadar penerima pengetahuan, tetapi aktor aktif yang bereksplorasi, berkolaborasi, dan membangun makna melalui pengalaman belajar interaktif. Sebagaimana ditegaskan oleh Bishop dkk. (2020) bahwa teknologi pendidikan tidak lagi bertumpu pada konten semata, tetapi pada bagaimana media digital dapat memicu proses kognitif tingkat tinggi serta engagement yang berkelanjutan. Dalam konteks ini, media kuis interaktif berbasis AI seperti Canva AI dapat menjadi jembatan menuju pembelajaran partisipatif yang cepat, kontekstual, dan personal.

Idealnya, pembelajaran digital memungkinkan siswa:

• belajar dengan ritme yang fleksibel,
• memperoleh umpan balik instan,
• serta berinteraksi dengan konten yang relevan dengan budaya dan identitas mereka.

Konteks Proyek

Proyek ini dikembangkan untuk mendukung pembelajaran di sekolah menengah (SMP/SMA) dalam konteks kelas daring maupun luring. Guru sering membutuhkan media pembelajaran yang cepat dibuat, menarik secara visual, dan mampu meningkatkan motivasi siswa dalam waktu singkat (microlearning).

Canva AI memainkan peran sebagai creative-generative tool yang memungkinkan guru maupun mahasiswa calon pendidik merancang kuis digital interaktif secara efisien. Teknologi ini tidak hanya menyediakan visualisasi estetis, tetapi juga sistem otomasi seperti pembuatan soal, integrasi gamifikasi, dan desain user interface yang menarik.

Dalam ekosistem pembelajaran digital, Canva AI memfasilitasi:

• produksi cepat media interaktif,
• integrasi AI untuk generate soal/ilustrasi,
• pengalaman belajar yang lebih engaging,
• serta akses distribusi melalui link, QR, maupun LMS.

Deskripsi Kesenjangan

Realitas di lapangan menunjukkan bahwa motivasi dan partisipasi siswa dalam pembelajaran digital sering menurun. Guru masih kesulitan menyediakan media interaktif yang ringan, cepat digunakan, dan berbasis budaya Nusantara yang dekat dengan kehidupan siswa. Menurut Hokanson dkk. (2018), banyak media digital gagal karena fokus pada penyajian konten, bukan pengalaman belajar. Ditambah lagi, guru sering memiliki keterbatasan waktu, keterampilan desain media, serta beban administratif yang berat. Hal ini menyebabkan idealita pembelajaran interaktif belum sepenuhnya terwujud.

Di sisi siswa, kurangnya interaktivitas dan minimnya unsur gamifikasi membuat pembelajaran digital terasa monoton. Padahal, generasi digital native membutuhkan stimuli visual, kecepatan, dan pengalaman yang responsif (Moller & Huett, 2012).

Uraian Deskripsi Solusi Proyek

Solusi proyek ini adalah QuizNesia Mini, sebuah kuis interaktif berbasis Canva AI yang memuat konten budaya Nusantara, disajikan melalui elemen gamifikasi ringan seperti poin, animasi, leaderboard mini, dan badge.Proyek ini mengadaptasi konten dari versi awal namun dibuat lebih sederhana, cepat, dan accessible menggunakan fitur AI Canva.

Fitur Utama QuizNesia Mini:

1. Tema “Eksplorasi Budaya Nusantara”
   Berisi soal tentang rumah adat, makanan tradisional, pahlawan nasional, hingga batik daerah.
2. Gamifikasi Ringan
   Poin, badge budaya, dan feedback otomatis untuk menjaga motivasi siswa.
3. Desain Interaktif Berbasis Canva AI
   • Pembuatan soal otomatis (AI Question Generator)
   • Visual dan ikon budaya (AI Image Generator)
   • Slide interaktif dengan tombol navigasi
4. Durasi Singkat (Microlearning)
   Hanya 5–10 menit sehingga cocok untuk ice breaking dan asesmen formatif.
5. Integrasi Distribusi. Bisa dibagikan melalui SMS, WhatsApp, QR Code, atau LMS sekolah.

Rumusan Masalah Proyek

“Bagaimana pengembangan QuizNesia Mini berbasis Canva AI dapat meningkatkan partisipasi belajar dan apresiasi budaya Nusantara bagi siswa sekolah menengah?”

Metodologi Pengembangan Proyek

Metodologi disusun berdasarkan proses yang telah dilakukan sepanjang semester:

1. Tahap Perencanaan
   • Menentukan tema budaya Nusantara
   • Memetakan tujuan pedagogis (konstruktivisme, gamifikasi, microlearning)
   • Menyusun peta konten dan tujuan khusus
2. Tahap Produksi
   • Membuat 10 soal kuis dengan bantuan Canva AI
   • Mendesain tampilan kuis (warna, ikon, ilustrasi budaya)
   • Menambahkan animasi, tombol interaktif, dan skor otomatis
3. Tahap Uji Coba
   • Kuis dicoba ke beberapa siswa/guru untuk melihat kelayakan
   • Menguji apakah soal jelas, navigasi mudah, dan feedback efektif
4. Tahap Evaluasi
   • Menganalisis masukan terkait animasi, durasi, kejelasan gambar, dan tampilan skor
   • Melakukan perbaikan sesuai hasil observasi
5. Tahap Publikasi
   • Membagikan link kuis melalui WhatsApp
   • Menyusun rekomendasi penggunaan untuk guru

Referensi

Albert, M. V., Lin, L., Spector, M. J., & Dunn, L. S. (2021). Bridging human intelligence and artificial intelligence. Springer.

Bishop, M. J., Boling, E., Elen, J., & Svihla, V. (Eds.). (2020). Handbook of research in educational communications and technology (5th ed.). Springer.

Hokanson, B., Clinton, G., Tawfik, A. A., Grincewicz, A., & Schmidt, M. (2018). Educational technology beyond content: A new focus for learning. Springer.

Januszewski, A., & Molenda, M. (2008). Educational technology: A definition with commentary. Lawrence Erlbaum Associates.

Moller, L., & Huett, J. B. (2012). The next generation of distance education: Unconstrained learning. Springer.

Moller, L., Huett, J. B., & Harvey, D. M. (2009). Learning and instructional technologies for the 21st century: Visions of the future. Springer.

Rich, P. J., & Hodges, C. B. (2017). Emerging research, practice, and policy on computational thinking. Springer.

Spector, J. M., Merrill, M. D., Elen, J., & Bishop, M. J. (2014). Handbook of research on educational communications and technology (4th ed.). Springer.